在山東省南部，素有“魯南明珠”之稱的棗莊市，一所特色鮮明的高等職業(yè)院校——棗莊科技職業(yè)學(xué)院，正以其深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展、精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求的辦學(xué)實踐，探索出一條以“共保科技”為內(nèi)核的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)之路。這里的“共保科技”，并非單一技術(shù)名詞，而是一個深刻的教育理念與實踐體系：即通過“共同保障”科技創(chuàng)新與技能傳承，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府多方協(xié)同，共育支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的科技應(yīng)用型人才。

一、 根植區(qū)域，定位“共保”發(fā)展基石

棗莊科技職業(yè)學(xué)院的發(fā)展，深深植根于棗莊市從傳統(tǒng)資源型城市向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)城市轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。學(xué)院敏銳把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級對新技術(shù)、新工藝、高技能人才的迫切需求，將辦學(xué)定位與地方發(fā)展藍(lán)圖緊密“綁定”。在高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、醫(yī)養(yǎng)健康、新材料等棗莊重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)院動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保人才培養(yǎng)的“靶向性”。這種與地方發(fā)展同頻共振的定位，構(gòu)成了“共保科技”戰(zhàn)略的堅實基石——保障人才培養(yǎng)方向不偏離科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的主航道。

二、 產(chǎn)教融合，構(gòu)建“共生”育人生態(tài)

“共保科技”的核心在于“共”字。學(xué)院摒棄閉門造車的傳統(tǒng)模式，大力推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作。

1. 共建專業(yè)與課程：聯(lián)合區(qū)域內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，共同分析崗位能力需求，開發(fā)基于工作過程的課程體系，將行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、典型案例融入教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)即所用。
2. 共建實踐平臺：在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)性功能的實訓(xùn)基地，同時在企業(yè)設(shè)立“廠中校”、“教師工作站”。學(xué)生得以在真實或高度仿真的生產(chǎn)環(huán)境中錘煉技能，實現(xiàn)從生手到熟手的無縫過渡。企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，形成了“雙導(dǎo)師”制。
3. 共組教學(xué)團(tuán)隊：建立校企人員互聘互派機(jī)制。企業(yè)工程師、能工巧匠走進(jìn)課堂傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗；學(xué)校教師深入企業(yè)頂崗實踐，跟蹤技術(shù)前沿。這支“混編”師資隊伍是“共保”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過構(gòu)建“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企命運共同體，學(xué)院形成了產(chǎn)教良性互動的“共生”生態(tài)，有效保障了科技技能人才培養(yǎng)的針對性與實效性。

三、 聚焦“科技”，鍛造核心創(chuàng)新能力

“共保科技”的落腳點是“科技”。學(xué)院不僅注重技能傳授，更強調(diào)在職業(yè)教育層面培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)與初步創(chuàng)新能力。

1. 融入新技術(shù)：在智能制造、工業(yè)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)教學(xué)中，率先引入相關(guān)技術(shù)與設(shè)備，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的核心科技工具。
2. 鼓勵微創(chuàng)新：設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，舉辦技能大賽與創(chuàng)新競賽，鼓勵學(xué)生在工藝改進(jìn)、流程優(yōu)化、技術(shù)服務(wù)等方面進(jìn)行“微創(chuàng)新”。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的技改項目、技術(shù)研發(fā)，將創(chuàng)新意識植入人才培養(yǎng)全過程。
3. 服務(wù)區(qū)域小微：利用人才與技術(shù)優(yōu)勢，面向本地中小微企業(yè)開展技術(shù)咨詢、員工培訓(xùn)、工藝升級等服務(wù)，將學(xué)院的科技創(chuàng)新活力轉(zhuǎn)化為推動地方產(chǎn)業(yè)升級的微小但持續(xù)的動力。

四、 成效初顯，“共保”模式結(jié)出碩果

棗莊科技職業(yè)學(xué)院“共保科技”的辦學(xué)實踐已取得顯著成效。畢業(yè)生以專業(yè)技能扎實、適應(yīng)崗位快、創(chuàng)新意識強受到用人單位的廣泛好評，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)院已成為區(qū)域重要的技術(shù)技能人才供給基地和員工培訓(xùn)中心。多個校企合作項目獲得省級以上獎項，一批產(chǎn)教融合案例成為典范。更重要的是，學(xué)院通過人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，深度參與了地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，真正實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

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面對科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)，棗莊科技職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深化“共保科技”的內(nèi)涵與實踐。通過更廣范圍、更深層次、更高質(zhì)量的多元協(xié)同，學(xué)院致力于打造一個開放、融合、創(chuàng)新的職業(yè)教育新生態(tài)，為棗莊乃至魯南地區(qū)的科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)輸送一批批“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，牢固筑就新時代職業(yè)教育的“科技人才堡壘”。